ACTIVIDAD PARA 2ºA y 3ºB

Actividad previa a la excursión del 28 de enero: "Paul Klee, pintor y violinista" 
Para disfrutar aún más lo que vamos a ver y oír en el Concierto del 28 te proponemos unas actividades que se completarán con una crítica personal de la salida.

ACTIVIDADES PARA CASA:
Debes realizar un trabajo a mano sobre estos aspectos:
1) Investiga sobre el piano y el violín.
Incorpora una imagen (dibujo o foto) señalando sus partes, su historia y cómo se construyen los violines.

2) Realiza fichas de los compositores:
A lo largo del concierto se presentan obras de MOZART, BACH, SCRIABIN, SHOSTAKOVICH y BELA BARTOK. Busca de cada uno su foto, el año de nacimiento y muerte, el lugar de nacimiento, lo más destacado de su vida y obras representativas.

3) Define estos conceptos:
Busca la definición de estos términos musicales: fuga, polifonía, preludio, sonata, chacona, vals y gavota.

ACTIVIDADES EN CLASE:
1) Dibujamos la música:
Visual Acoustics es una aplicación en línea que permite realizar composiciones musicales efímeras en función de los movimientos que se realicen con el ratón  Te proponemos que realices una sesión general en el aula para experimentar las posibilidades musicales de la aplicación y las posibilidades que nos permite el ratón.

2) Tocamos una fuga:
Una fuga es un tipo de composición en la que varias melodías suenan a la vez (eso se llama polifonía) y van presentando un tema principal y otro secundario. Este tema musical va saltando de unas voces a otras, en diferentes escalas, huyendo unas de otras, imitándose y sonando sin cesar. la fuga alcanzó su punto culminante con Juan Sebastian Bach.

Este es el sujeto (tema principal) de la Fuga de la Sonata nº1 para violín solo de Bach:
a) Toca este tema con diferentes instrumentos: flauta, láminas, teclado…

b) En un instrumento de láminas, transpórtalo comenzando por una nota diferente (la, mi…) y realizando el mismo dibujo melódico.

Ahora que conoces bien el sujeto, escucha la fuga y trata de seguir las sucesivas entradas y apariciones del mismo.

«Fuga» de la Sonata nº 1 para violín. Francisco García Fullana. Ciclo «Bach polifónico».
http://www.march.es/videos/?p0=20&l=1

¿Entiendes ahora esta "Fuga en rojo", de Paul Klee?

3) Escuchamos distintas versiones de una chacona:
A continuación encontraréis varias referencias que podéis ver, escuchar y comparar de la «Chacona» de la Partita para violín solo nº 2 en Re menor BWV 1004. Después, comentadlas: ¿cuáles os parecen más adecuadas?…, ¿cuáles son vuestras preferidas?…, ¿por qué creéis que no hay versiones para instrumentos de viento solistas?…

http://www.march.es/musica/jovenes/Paul-Klee-Pintor-violinista/actividades.asp

4) Pintamos la música:

Alexandr Scriabin (1872-1915) fue un adelantado a su tiempo. Poseía la capacidad de «ver» la música, es decir, percibía cada sonido con un color determinado. A esto se le denomina sinestesia. Por eso, concebía sus obras con una perspectiva visual, escénica. En aquellos años, lógicamente, la técnica era muy elemental y ni siquiera podía llegar imaginarse las posibilidades que nos ofrecen hoy las nuevas tecnologías. Sin embargo, Scriabin creó una tabla de analogías entre notas y colores, aplicada a los 12 sonidos de nuestra escala cromática.

Teniendo en cuenta la equivalencia de la notación anglosajona (la-A, si-B, do-C…), colorea el teclado tomando como referencia el círculo cromático de Scriabin.


Escucha algunos de los preludios de Scriabin teniendo en cuenta qué color le correspondería a cada uno a partir de la tonalidad de la pieza.

Otra actividad con el color es utilizar una segunda herramienta online para crear música inspirándonos en algunas obras de Klee.

Inudge es un «sistema de secuenciación en matriz», una aplicación para crear música con aspecto de videojuego. Os proponemos experimentar con esta herramienta a partir de algunos de los ejercicios y apuntes del pintor suizo.
http://inudge.net/

- Selecciona mediante clic de un pequeño cuadrado en la matriz, cuya ubicación marca una posición altura-tiempo.

- Elige entre 8 timbres asociados a otros tantos colores.
- Controla la selección de timbre, tempo, extensión de la secuencia.
- Reprodúcelo en loop, pausa la composición, guarda o comparte tu obra musical.

- Intenta tocar en clase con diferentes instrumentos lo que has creado con el ordenador.