TRABAJO 2ºESO: Representa tu Ópera

Elige una ópera y busca las arias más representativas de ella. En grupos de 4 ó 5 alumnos, se representa la ópera a partir de 4 fragmentos musicales extraídos de ella. Esta representación incluirá:-      

 Obertura:la ópera comienza con un fragmento musical instrumental interpretado por la orquesta a modo de presentación. Es el comienzo de la representación. Hay que poner la música (archivo mp3) y en medio de la obertura presentar la ópera y narrar su argumento principal. Por ejemplo: - “Comienza la ópera AIDA, una pasión en el Antiguo Egipto, entre pirámides y guerras de poder, entre Aida y Radamés, una esclava etíope y un capitán del ejército egipcio”.

Narrador: un miembro del grupo lee en voz alta el resumen de la ópera. Va contando su argumento mientras los actores actúan y con mímica escenifican lo que sucede. Hay que hablar despacio, alto, entonando y enfatizando las palabras, interpretando con la voz el sentimiento que hay detrás del texto. Debe llegar a los espectadores. El narrador va deteniéndose en su lectura según hayan decidido e intercalando dos arias y un ballet.

Arias: hay que elegir y grabar dos arias (fragmentos musicales melódicos de las óperas donde se expresan los sentimientos de los personajes) en formato mp3. Una de ellas deberá cantarse en clase con una letra versionada por ellos en español. La otra podrá ser interpretada con mímica a modo karaoke.

Ballet: elegir un fragmento de danza grupal de la ópera y diseñar una coreografía que se bailará mientras suena la música.

Narrador: el narrador termina con una frase o palabras finales que cierran la ópera.

Puesta en escena: se buscarán 3 ó 4 imágenes (grabadas en un pen-drive junto con la música seleccionada) a modo de fondos o decorados que se proyectarán en el escenario. El vestuario y atrezzo es libre: pueden vestirse todos de negro y colgarse una marioneta para representar a un personaje; pueden hacerse caretas que se vayan cambiando según los personajes o sencillamente disfrazarse. La nota será la mitad en grupo por su coordinación y representación y la otra mitad individual según el esfuerzo personal. Serán 2 puntos de la evaluación.

INSTRUMENTOS CASEROS

Los alumnos de Taller de Música de 1º han creado estos instrumentos musicales.

Fabricados con objetos cotidianos, han diseñado, construido, bautizado, presentado e interpretado con ellos una pieza musical como solistas delante de sus compañeros.

Todo un éxito que compartimos visualmente con vosotros.

¿Cuál os gusta más?

Sara nos descubre a Diego Galaz y sus instrumentos insólitos. Echa un vistazo al vídeo y abre bien los ojos: ¿te imaginas un violín trompeta? ¿Sí? ¿Cómo crees que sonará?....

ACTIVIDAD DE 2ºA y 3ºA

RUIDO, MÁQUINAS y MÚSICA

El martes 18, a las 10:15, nos vamos al Concierto Pedagógico de la Fundación Juan March para piano, percusión y narrador. 

La creación tecnológica del hombre, sus máquinas y el ruido que éstas producen, así como los motores que las mueven, han sido también fuente de inspiración para los compositores, al igual que la naturaleza o las propias artes. En este concierto se analizan los recursos musicales que producen la sensación de motor, el ritmo mecánico, músicas descriptivas que nos aproximan al mundo de las maquinarias, los medios de transporte y, por paralelismo, piezas ilustrativas del motor interno de la naturaleza. Esta selección nos brinda la oportunidad de reflexionar sobre la presencia de la tecnología en nuestra vida y sobre su vinculación con el mundo del arte.

Pincha aquí para descubrir qué obras tocarán y quiénes son los intérpretes.¿Qué hacemos en clase?
1- Cantamos el tema principal de la invención de Bach y aprendemos qué es un CANON.
2- Diseñamos un ostinato como acompañamiento y aprendemos qué es un BAJO CONTINUO
3- Trabajamos con Percusión Corporal
4- Aprendemos la familia de Percusión
5- Conocemos a los compositores
6- Vemos algún vídeo de la música que escucharemos y lo analizamos juntos
¿Qué hacemos en casa?
Una redacción que ocupe toda la cara de un folio haciendo una crítica del concierto. No te olvides de poner el título, hacer una introducción que presente de qué vas a hablar, organizar la información por párrafos: uno contando la preparación antes del concierto, otro durante el concierto (la sala, el público, los músicos...), otro de lo que más te ha gustado, emocionado o sorprendido, otro de lo que menos te ha gustado y para terminar una conclusión.

EN CLASE:
1-Ahora te toca a ti interpretar un canon: te presentamos un vídeo en donde podrás ver a Antonio Martín Aranda, el marimbista que actúa en el concierto, tocando con unos compañeros la canción tradicional francesa en canon Frére Jacques, en tono humorístico. Escúchalo primero sin ver la imagen e indica en la partitura cuántas entradas tiene:

2- ¿Qué es un ostinato? Búscalo en el diccionario
Escucha la obra completa e indica cuántas secciones tiene la pieza y en cuáles se utiliza este ostinato. Leo Ornstein la compuso inspirado en un suceso que narraba la historia de un piloto que se suicidó estrellando su propia avioneta.
Ahora inventa un ostinato para acompañar el canon anterior.

LA SERVA PADRONA

Familiarízate con la ópera a la que vas a asistir el jueves y diferencia un recitativo de un aria o un dueto. ¿Distingues a Uberto, Vespone y Serpina?

Si quieres conocer la letra de todo lo que cantan en italiano, echa un vistazo al LIBRETO.

Siempre discutiendo contigo estoy. Aquí y allí, arriba y abajo, que sí, que no. Pero ya es bastante, se debe acabar. (a Vespone) Qué te parece?

¡¿He de enfadarme?  Señor mío, no. (a Serpina)
Pues deberás llorar.   Para siempre tu desgracia,
y entonces dirás que te está bien. (a Vespone)
Qué dices tú? ¿¿No es así? .. ¿no?... ¡sí!, ¡Ah!...qué? ¿no, sí? Así me va!

SERPINA Contento estarás, ¿también me amarás?

UBER. El corazón tengo contento y también te amaré.

SERPINA Di entonces la verdad.

UBERTO Ésta es la verdad.

SERPINA ¡Oh, Dios! me parece que no.

UBERTO ¡No lo dudes, caramba!

SERPINA ¡Ay, esposo gracioso!

UBERTO ¡Querida esposita mía!

SERPINA Así me haces gozar.

UBERTO Sólo tú me haces gozar.

SERPINA Por ti siento en el corazón el martillito del amor que me golpea sin cesar.

UBERTO Siento por ti en el corazón, como un tambor de amor, que bate fuerte sin remisión.

SERPINA ¡Ay! ¡escucha el ti-pi-tí!

UBERTO Lo escucho, es verdad, sí. ¡Escucha tú el ta-pa-tá!SERPINA Es verdad, lo escucho ya.

UBERTO ¿Y esto qué puede ser?

SERPINA No lo sé.

UBERTO Yo no lo sé.

SERPINA, UBERT Querido. Alegría. ¡Oh, Dios! Te lo puedes imaginar.

SERPINA Yo no sé decírmelo.

UBERTO Yo no sé comprenderlo.

SERPINA Será, pero no es esto.

UBERTO Será, todo menos esto.

SERPINA ¡Ah! ¡pillastre! ¡te entiendo!

UBERTO ¡Ah! ¡ladrona! ¡te entiendo! De mí te quieres burlar

Preguntas del FLAMENCO

Investiga en tu libro de texto (pág. 39 a 47) y contesta haciendo de las respuestas a estas cuestiones un resumen del tema para el día del examen. El martes lo pondremos en común en clase y repasamos si tienes dudas: el jueves es el examen de las Músicas del Mundo. La canción la evaluaremos el viernes.
1- ¿Cuáles son las raíces del FLAMENCO? Culturas, lugar y fecha.
2- ¿Qué tratan de expresar con él y cómo lo hacen?
3- ¿Cuándo aparece como género específico?
4- ¿Qué es el Flamenco? Define el jaleo y el duende tan típicos de este género.
5- ¿A qué llamamos "Cante jondo", "cante intermedio" y "cante pequeño"? ¿Tienen algo en común? ¿Por qué crees que se dice: "dar el cante"?
6- Enumera los Géneros del Flamenco y haz una pequeña descripción de ellos:
 Por ejemplo: BULERÍAS: Cante flamenco básico de los cantaores, con copla de 3 ó 4 versos octosílabos, en compás ternario (3/4), ocho compases y tempo rápido. Creado para bailar e improvisar.
7- Escribe una frase que defina el estilo de estas grandes figuras del flamenco que debes conocer: Juanito Valderrama, Lola Flores, Antoio Mairena, Camarón de la Isla, Enrique Morente y Paco de Lucía.
8- ¿Qué grupos han fusionado el lenguaje pop-rock con el flamenco?
9- Escribe una frase que defina el estilo de estas grandes bailaores del flamenco que debes conocer: Antonio Gades, Cristina Hoyos, Carmen Linares. Antonio Canales o Joaquín Cortés.
10-Terminaremos el tema con estos dos conceptos. Copiadlos y los explicaré en clase:
Patrones de ritmo: Compás de 12  (22332 - 33222)
Patrones armónico: Cadencia Andaluza
PON UNA BANDA SONORA A TUS DEBERES. Te dejo con el último concierto que dio el grandísimo PACO DE LUCÍA que nos dejó en febrero de este año. Afortunadamente, su música y su genio siempre serán inmortales.

Y si lo tuyo es el baile, otro vídeo maravilloso. ANTONIO CANALES en directo:

Nacionalismo y Folklore

La música nacionalista  nace al amparo de las ideas románticas: de su espiritualidad, su exotismo, su búsqueda individual de la libertad y la expresión genial. Los compositores nacionalistas recogen ritmos y melodías de canciones, danzas populares (del folklore) y todo lo que evoque un paisaje propio. Con todo este material hacen composiciones que traspasen las fronteras, se hagan universales, realzan el sentimiento patriótico y la identidad cultural.

Este es el repetorio del folklore español, pero cada país tiene su propia música, ritmos y melodías tradicionales que salen a la luz en la segunda mitad del XIX, con el Nacionalismo Musical, y dan identidad musical a ese país. A partir de ellas hacen obras tan importantes y grandiosas como las que ves en esta entrada.

El jueves 16 asistiremos a un concierto donde se tocará este tipo de música. Aquí te dejo algunos vídeos para familiarizaros con el repertorio.

Capriccio Brillante (Obertura en Re Mayor nº 1) de Mijail Glinka

Polo gitano (de Cuatro piezas españolas nº 4) de Tomás Bretón

La mañana (de Peer Gynt), op.46, nº 1 de GRIEG

Danzas Rumanas de Bela Bartok

Danza Andaluza de Enrique Granados

La Comparsa,          de danzas afrocubanas de Ernesto Lecuona Hard times come again no more, de Sthephen Foster

TRABAJO DE 4º: Músicas del Mundo

Por parejas, diseñar una presentación de la música tradicional de la parte del mundo que os haya tocado.

En dicha presentación debe constar:
- Un índice.
- La localización en un mapa.
- Función social de la música (importancia en ese lugar, significado y finalidad)
- Características musicales: melodía, ritmo y textura.
- Géneros musicales: tipos de canciones, música escénica, tradicional, religiosa....
- Agrupaciones típicas: formaciones instrumentales, vocales...
- Vídeo de un músico famoso interpretando.

Una vez hecha, habrá que exponerla en clase, comunicando a los compañeros las principales características para que puedan aprender con vuestro trabajo. Podéis incluir algún "extra" musical que ambiente y sirva de ejemplo a este tipo de música.

¿Cómo hacerlo? Podéis hacerlo en línea desde Google Drive, una aplicación que está en los cuadraditos superiores de la página de Google. Para eso tenéis que tener una dirección gmail los dos, crear una presentación y compartir la carpeta. En todo momento podéis aportar información y ver cómo va quedando. Solo vosotros tendréis acceso a esa información.
Os dejo con este vídeo explicativo:

Otra opción es hacerlo con una presentación de Power Point
Con una Presentación de Power Point. Aquí podéis poner una música de fondo durante toda la presentación. Os dejo con un tutorial básico. Cualquier duda me preguntáis.